Enseñanza del Inglés Como Segundo Idioma

La educación bilingüe brinda una serie de beneficios a los adultos. Estos beneficios van más allá de la adquisición de preparación para el lenguaje. En particular, la mayoría de los programas de educación bilingüe fomentan la comunidad, el liderazgo, la confianza y la amistad al mismo tiempo que enseñan inglés. Estos éxitos son útiles y a menudo necesarios para el aprendizaje efectivo del idioma. En su antropología descriptiva de inmigrantes no registrados, Chavez (1992) reveló que esos grupos de amigos, familiares y vecinos tienen una ventaja significativa para ayudar a los inmigrantes a establecer una residencia y obtener un empleo. El autor resalta la velocidad con la que aquellos que desean trasladarse al norte utilizan estas redes. Proporciona a los recién llegados al país una red social, que es vital para la adquisición del idioma.

Chávez afirma que «cuando los migrantes recientes se unen a más inmigrantes establecidos, se les proporciona un lugar para quedarse y su anfitrión a menudo les ayuda a encontrar trabajo» (p.136). Estas redes ofrecen importantes beneficios a los trabajadores migrantes, así como a aquellos cuyo primer idioma no es el inglés. Los programas satisfacen la demanda de una familia y al mismo tiempo disminuyen la sensación de desconocimiento que a menudo conduce a la desesperación y la depresión. Tales sentimientos son relativamente comunes cuando a las personas se les presenta un nuevo entorno en el que trabajar, aprender y vivir. Muchos inmigrantes no tienen vínculos con su tierra natal. Los métodos de educación bilingüe pueden extender a los estudiantes adultos & # 39; circulo de amigos.

Muchos adultos migran con sus hijos. Con la voluntad de vivir en un nuevo país, viene el proceso de aclimatarse a una nueva tierra. Cuando los niños están involucrados, el proceso de aclimatación se vuelve aún más vital. La educación bilingüe brinda la oportunidad de comunicarse en inglés como amistad de ganancia. La educación bilingüe o de inglés como segunda lengua beneficia a los adultos porque es necesariamente interactiva. La enseñanza del inglés como segundo idioma les permite a los maestros que sus alumnos adultos interactúen en clase de muchas maneras. Al interactuar, los estudiantes de inglés como segundo idioma también están aprendiendo porque la interacción se realiza en inglés.

Estudiantes enseñando a otros estudiantes

La enseñanza y el aprendizaje van de la mano, no se puede hacer uno sin el otro. Las personas que participan en el servicio comunitario valoran ayudar a los demás. Como niño, el valor no significa nada; es cuando se convierten en adultos cuando pueden mirar hacia atrás en su infancia y pensar en las cosas buenas que hicieron para ayudar a otro niño. Eso se llama valor, una vez que se enseña como un niño, entonces se lo recuerda como un adulto. Hay varias formas de enseñar inglés como segundo idioma que los estudiantes pueden aprender a ayudar a los demás. Una forma es ayudar a otro alumno a aumentar la baja autoestima. Por ejemplo, si un estudiante está teniendo dificultades con el inglés, al ayudar, esto fomenta la autoestima en la persona porque le permite ser creativo y expresivo de las palabras. En la vida, esto va por buen camino, al ver que no hay color, solo una persona. Otra forma en que se les puede enseñar a los adultos a ayudar a los demás es compartiendo. Si se enseña a un niño a compartir cosas con otros o incluso con sus hermanos, se recomienda compartir y ayudar a ofrecer su riqueza con los demás (Los centros de alfabetización ayudan a los inmigrantes, la falta de inglés obstaculiza el éxito de los recién llegados, 2003).

La socialización es el proceso por el cual la gente aprende acerca de los valores, roles, reglas y normas de la sociedad. Las personas se socializaron a través de experiencias de vida y observación de una variedad de personas y situaciones a través de las cuales entran en contacto. La socialización es un proceso que comienza en el nacimiento y ocurre durante toda la vida. Durante los primeros años de una persona, los padres y familiares cercanos dirigen principalmente el proceso de socialización; a medida que un individuo madura y toma decisiones por sí mismo, la socialización es más autodirigida.

Las experiencias del proceso de socialización tienen una influencia significativa en la identidad o identidad de un individuo («¿Qué es el proceso de socialización?»). La socialización y otras conductas aprendidas son un ejemplo de educación. La genética y los genes que recibe un individuo de sus padres biológicos también juegan un papel en la identidad, personalidad y personalidad de una persona; este es un ejemplo de naturaleza. Este proceso puede modificarse y mejorarse mediante la educación y la enseñanza de programas de inglés como segundo idioma.

Es probable que los líderes se desarrollen a través de una combinación de educación y naturaleza. Al igual que con el viejo debate sobre qué fue primero, el huevo o la gallina, la importancia de la naturaleza versus la crianza en la construcción de líderes, o cualquier otro rasgo de personalidad o comportamiento, no se resolverá con certeza. Tal vez menos importante que determinar qué es más importante -la naturaleza o la nutrición- es comprender cómo estos dos determinantes trabajan juntos en el desarrollo de los líderes empresariales.

Los líderes no son necesariamente conferidos como tales debido a su rango o estatus en una compañía. Ciertamente, la conclusión es que lo que dice el CEO va, pero en los detalles cotidianos del funcionamiento interno de una compañía, hay un posible líder o líderes que aseguran que el trabajo esté hecho. ¿Quienes son esas personas? El filósofo Lao Tzu explicó el liderazgo como: «Cuando se termina el trabajo del mejor líder, la gente dice:» ¡Lo hicimos nosotros mismos! «Dirigir a las personas, caminar detrás de ellas» («¿Liderazgo, naturaleza o educación?»). En otras palabras, un líder es alguien capaz de motivar a los demás, de inspirarlos, de ayudarles a ver su propia valía. -no necesariamente la persona que ladra órdenes.

Aprendiendo las teorías del liderazgo, viéndolos en la práctica, siendo guiados por los líderes, ninguna de estas habilidades de liderazgo de seguridad se desarrollará. Aquí es donde la naturaleza puede entrar en juego, en que una la personalidad básica de la persona puede requerir mucho esfuerzo por parte del individuo para metamorfosearse en los rasgos de personalidad de un líder exitoso. Daniel Goleman, autor del libro, Inteligencia Emocional, afirma que los atributos de un líder exitoso pueden ser colocado en dos amplias categorías: habilidades de autogestión y la capacidad de relacionarse con los demás (Rasgos de Liderazgo). Dentro de cada una de estas amplias categorías hay habilidades específicas / conjuntos de habilidades que posee un individuo que es líder.

Conciencia de sí mismo o el abi La capacidad de comprender las propias motivaciones, aspiraciones, metas, fortalezas y debilidades es esencial antes de que un individuo pueda comenzar a comprender a los demás, otro rasgo esencial del liderazgo (Rasgos de Liderazgo). La autorregulación también es un atributo que cae dentro de las habilidades de autogestión de Goleman. Los líderes no son diferentes de otros seres humanos en que experimentan impulsos, miedo e incluso fobias. Sin embargo, lo que hace un individuo que es un líder que es diferente de muchas otras personas es que no actúa sobre esos sentimientos, pero puede ejercer control sobre ellos (Rasgos de Liderazgo).

El tercer atributo de Goleman dentro del área de autogestión es el de la motivación. Un líder es un individuo impulsado por sí mismo, que no requiere indicaciones de los demás para tomar medidas. Una persona motivada puede liderar con el ejemplo y trabajar para proporcionar una atmósfera donde la motivación puede prosperar, pero ninguna persona puede motivar a otra persona (Rasgos de Liderazgo).

En la segunda categoría amplia de prácticas del autor Goleman de un líder exitoso, la de la capacidad de relacionarse con los demás, afirma que la empatía, las habilidades sociales y lo que se denomina escucha activa son los atributos (rasgos de liderazgo). ) La empatía es la capacidad de ver una situación a través de los ojos de otra persona. Una persona empática puede referirse más fácilmente a una amplia variedad de personas en cualquier ocupación debido a su capacidad para caminar en los zapatos de la otra persona, por así decirlo. La empatía no debe confundirse con la simpatía: uno genera comprensión mientras que el otro se compadece.

Las habilidades sociales, para Goleman, son la culminación de todos los demás ejercicios de esta categoría (Rasgos de liderazgo). Estas habilidades sociales necesarias son «la capacidad de establecer una relación con los demás y hacer que trabajen juntos hacia un objetivo común» (Rasgos de liderazgo). La escucha activa es una habilidad aprendida o adquirida. Va más allá de simplemente escuchar lo que la otra persona está diciendo. Requiere concentración por parte del oyente, teniendo cuidado no solo de escuchar el mensaje del hablante, sino también de tener en cuenta las pistas no verbales. Un oyente activo no trata de terminar oraciones para el hablante o de estar tan ocupado pensando en la respuesta que el oyente quiere hacer al orador cuando él o ella termina de hablar.

Un oyente activo le dará pistas al orador como un movimiento de cabeza o un «Yo entiendo» ocasionalmente mientras el orador habla. Esto proporciona retroalimentación al orador y les asegura que el oyente realmente está prestando atención. Cuando el orador ha terminado de hablar, el oyente activo parafraseará al orador lo que el oyente ha entendido que es el mensaje. Esto refuerza al orador que el mensaje ha sido escuchado y le da al orador la oportunidad de aclarar cualquier malentendido que haya tenido el oyente. Al repasar el conjunto de visitas de Goleman de un líder exitoso, es fácil ver que lo que se requiere para cada rasgo es nutrir -o aprender- en lugar de un determinado código genético o predisposición. Estos éxitos no difieren entre hombres y mujeres, etnia o edad.

En otra perspectiva sobre lo que constituye los atributos de un líder exitoso, el autor Napoleon Hill, el primer Dale Carnegie de nuestro tiempo, tenía una lista de once éxitos que sentía que poseía y encarnaba un líder exitoso:

Inquebrantable coraje : A pesar de los temores en contrario, un líder exhibirá coraje frente a la adversidad al usar su autoconocimiento y todas las herramientas para comprender tanto el negocio como los factores relacionados.

Enseñanza del inglés como segunda lengua – Autocontrol

Un agudo sentido de la justicia: para ser respetado, un líder necesita mantener un sentido de equidad y utilizarlo en su trato con los demás. Definición de decisión: un líder toma una decisión basada en la experiencia y el conocimiento. Una vez que se ha tomado una decisión, un líder avanza con ella. El hábito de hacer más de lo que paga: esto se sigue de cerca con el rasgo de motivación de Goleman. Un líder no espera que otra persona le diga lo que se debe hacer; un líder busca cosas por hacer y las hace.

El líder debe entender todo sobre su posición, responsabilidades y deberes. Disposición para asumir la responsabilidad total: el líder exitoso entenderá que el acoso o error de uno de sus seguidores es un reflejo del propio líder. Debido a esta comprensión, el líder exitoso asumirá la responsabilidad total de las acciones / acciones de sus seguidores. Piensa en Harry Truman y su famoso, «El dinero se detiene aquí». Cooperación: solo se puede lograr la cooperación entre sus seguidores si el líder exhibe su propio espíritu de cooperación.

Como se menciona en la lista de éxitos de Goleman, la lista de Napoleon Hill también establece las visitas y los atributos que se deben aprender. La gente no nace con estos trenes. Por el contrario, los desarrollan a lo largo de su vida. En casi todas las listas de prácticas y atributos de los líderes exitosos, ya sea en las áreas comerciales, gubernamentales o sociales, las prácticas descritas son aquellas que se deben aprender. No hay ADN para la empatía, para la cooperación, para la escucha activa.

Al considerar la importancia de la naturaleza versus la crianza en el desarrollo de un líder, se puede notar que el nivel de inteligencia y la personalidad básica con la que nace un individuo influyen directamente en la capacidad de ese individuo para ser un líder, pero cualquiera con inteligencia promedio puede aprender qué hábitos y patrones de pensamientos debe tener un líder. De los ejercicios discutidos por Goleman y Hill, la motivación es de alguna manera el rasgo más relacionado con la naturaleza, ya que algunos individuos poseen una naturaleza más básica que otros, pero eso no excluye que otros individuos a través de la determinación y la perseverancia no puedan desarrollar ese rasgo también.

Estrategias de socialización y aprendizaje de inglés para la enseñanza de programas de inglés como segundo idioma

El revisor obtiene varios beneficios al revisar la asignación de sus compañeros. A menudo se ha afirmado que las personas aprenden más cuando enseñan un tema, y ​​aunque el revisor no es el maestro, existen varias características comunes que son personalmente beneficiosas. Por ejemplo, al revisar el trabajo de otro, es necesario pensar críticamente y determinar lo que hace bien el autor además de lo que el autor puede mejorar. Algunas de las estrategias efectivas que utiliza el escritor se pueden incorporar en el trabajo propio del revisor (adultos de ESL verifiquen la riqueza de la información en la biblioteca, 2007).

Lejos del plagio, el proceso sería sutil y mayormente inconsciente. Varios escritores, Stephen King, por nombrar solo uno, han dicho que durante sus primeros años escribiendo, su estilo fluctuaba según lo que estaba leyendo. Ocasionalmente, cuando se convirtió en un escritor experto, desarrolló su propio estilo de escritura. Al evaluar críticamente el trabajo de otro y proporcionar retroalimentación constructiva, el revisor tiene la oportunidad de pensar en los problemas y escribir estrategias que pueden ser útiles en su propia escritura. Además, le permite al revisor pensar como su audiencia o tener en mente a su audiencia o lector mientras escribe (Ernst-Slavit, Moore y Maloney, 2002).

Desventajas de las revisiones entre iguales

Uno de los posibles inconvenientes es que la persona que se está revisando puede no sentirse cómoda siendo evaluada por otra persona. Sin embargo, tal retroalimentación es importante para la mejora. Otro posible inconveniente es que, a menos que el revisor lea la tarea críticamente, puede terminar internalizando algunos de los errores de la persona.

Enseñando inglés como segundo idioma – Otros métodos de revisión por pares

Hay varios métodos para revisar el artículo de un compañero. Por ejemplo, el par podría corregir y editar. Si él o ella ve algún error, pueden ser corregidos y anotados. Luego, la persona que lo escribió originalmente se puede comunicar y dejar que el revisor sepa qué partes pensaban que eran mejoras y por qué, así como qué partes consideraba que la persona estaba bien o si era necesario corregirlas, pero con una solución diferente. Este diálogo se asegurará de que los errores no se repitan ni se internalicen. MS Word también tiene una función para editar y corregir, que ofrecería un valor educativo adicional ya que el revisor podría aprender a usar esta función. Otros métodos para la revisión por pares incluyen la reescritura de un pasaje para que el autor original pueda leer una forma diferente de escribir el artículo y, posiblemente, agregar esta nueva forma en su arsenal de escritura. Por ejemplo, algunas personas usan preguntas. Otros tienen estilos de estilos más cortos o estilos más largos. Sin embargo, otros hacen uso de las transiciones.

Enseñanza del inglés como segundo idioma – Comunidad

El trabajo comunitario brinda una mayor seguridad para ayudar a otros, como saber que son una buena persona y que fomentan la autoestima de por vida. El servicio comunitario también ayuda al niño a darse cuenta de que debe aprender a apreciar las cosas que posee. Aprender a apreciar las cosas en la vida le da una mejor comprensión del valor. Tanto los niños como los adultos deben saber que la vida no se trata de recibir. En los años más jóvenes, si un niño obtiene cosas repetidas, automáticamente pensarán que siempre está bien. En cambio, debe haber lecciones aprendidas sobre las cosas que adquiere un niño. Lecciones valiosas aprendidas para dar al niño una recompensa por sacar la basura o recompensarla cuando hace algo sin que un adulto le pida que lo haga. Al hacer esto, le permite a ese niño saber que el trabajo es la única forma de adquirir ciertas cosas. Además, una vez que un niño recibe una asignación, permítale gastarla en cómo lo elija, pero también enséñele que una vez que la asignación se va, tiene que volver a trabajar. Esto les enseñará a gastar sabiamente y valorar el dinero sin desperdiciarlo. Para los niños, todo es una valiosa lección.

El Servicio Comunitario moldea efectivamente a los líderes en la vida cuando los adultos les dan opciones a los niños para que actúen. Los niños son como adultos cuando se trata de tomar decisiones. Se les debe dar opciones y el resultado que proviene de la elección que hicieron. Darle a los niños esa oportunidad les otorga el conocimiento para distinguir entre lo correcto y lo incorrecto. Al enseñar esto, sus habilidades de comunicación son fundamentales. El niño aprende a hacer juicios efectivos y sustantivos. Esto es lo que se necesita para ser un líder en la vida.

Ser un líder en la vida significa hacerse cargo de ciertas situaciones. Un líder en la vida significa ser un oyente efectivo, tener una visión imparcial de todas las cosas. Un líder significa defender todo lo que es bueno y luchar por lo que es verdad en el corazón. Un líder es un favorito. El cumplimiento de convertirse en líder otorga confianza, lealtad y poder. Al enseñar inglés como segundo idioma, la confianza ayuda a los maestros y estudiantes a pensar que pueden lograr cualquier cosa.