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 Desconectado en el aula pero no en la vida

La estructura social es relaciones sociales

Las cualidades celebradas en el aula durante el último medio siglo (obediencia, persistencia, concentración, paz y tranquilidad) ya no son prácticas ni adaptativas. A raíz de cómo los miembros de la familia ahora interactúan y la abundancia de estimulación visual, los procesos mentales de los niños y las habilidades para resolver problemas han evolucionado radicalmente. Muchas escuelas aún tienen que ponerse al día. Atrapados en un plan de estudios de una época pasada, decenas de escuelas están tratando de manejar una gran cantidad de niños "difíciles" y estresados.

Recientemente fui chaperón de un viaje de campo de "formación de equipos" de cuarto grado. El grupo de doce estudiantes recibió un desafío divertido pero complejo que consistió en idear una forma de cruzar un pozo obteniendo una posición de balanceo de cuerda fuera del alcance del brazo. Aunque la idea de una lluvia de ideas como equipo era claramente frustrante y extraña, el punto que vale la pena destacar es que los cuatro niños que dieron con la solución fueron los que con frecuencia se etiquetan como disruptivos, distraídos y desafiantes en el aula.

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Autor: Marco (Anthropology and Practice). Aprende más sobre mi y estate al tanto de mis publicaciones en Instagram.

¿Por qué muchos niños que luchan en el aula son realmente competentes en la vida? Sin embargo, pasar el día en un entorno que promueve habilidades en las que no pueden sobresalir, ¿no es de extrañar que muchos de ellos se hayan desanimado?

Conversaciones impactantes con alguien desde dos hasta noventa y dos, mi hijo, tiene un nudo innato (ya menudo cumplido) por relacionarse con las personas. Sin embargo, si espera las "reglas" en la escuela y habla con un amigo en el pasillo, es regañado y disciplinado. Aunque a menudo está distraído e inquieto en la escuela, déle un libro (de su elección, que no es un currículum típicamente de terror) o una guitarra eléctrica, y él estará alerta y ocupado durante horas. Durante un viaje en tren reciente, comenzó a realizar un pequeño juego de ilusión. Poco después, dos copilotos se maravillaron con su mano ligera. Él continuó apresuradamente la demostración. Al salir del tren, un anciano le dio un golpecito en la espalda y comentó: "Mantén tu magia, eres bueno en eso". Le sugerí que lo traiga a la escuela. Rechazó el temor por "meterse en problemas". Puede ser confuso cuando el comportamiento por el que recibe elogios en la vida puede hacer que lo regañen en la escuela.

Los niños, por supuesto, necesitan academias. Hay un momento y lugar para la magia, el rock and roll, las novelas espeluznantes y el diálogo en vivo. Lo que es frustrante, sin embargo, es que durante doce años, lo más importante es que se pasa tiempo en la escuela de lo que se gasta en el mundo real.

Basta con mirar la gran cantidad de libros que tratan sobre la atención y las dificultades de aprendizaje para ver cómo crece la desconexión entre nuestros hijos y el protocolo de educación estándar.

Muchos niños que sienten que este salón de clases se desconecta son bastante explícitos acerca de sus sentimientos. Otros, sin embargo, aceptan cumpliendo con demasiada exigencia y se esfuerzan por ser lo que la escuela (y, a menudo, los padres) esperan que sean. Es fácil pasar por alto cuando no hay problemas de comportamiento y las calificaciones de uno son adecuadas. Este "mecanismo de afrontamiento" ocurrió con nuestro hijo mayor. Fuimos negligentes, afortunadamente, para tener maestros perceptivos que reconocieron la ansiedad que acecha bajo la obediencia.

En el mundo de hoy, la capacidad de hacer al menos tres cosas a la vez se percibe como una habilidad necesaria, no como una incapacidad para enfocarse. Las cualidades que históricamente se han considerado como disruptivas, perezosas o sin motivación, como una opinión contraria, un sentido del humor perverso y soñar despierto, ahora se consideran a menudo como pensamiento libre, inteligente o creativo. Los educadores deberían reconocer estas cualidades como puntajes positivos para trabajar "con" en lugar de abordarlos como problemas para ser "arreglados".

En un artículo reciente de New York Times titulado, "Families, Every Hug and Fuss Taped, Analyzed and Archived", una familia típica fue descrita como: "Una lluvia de estrés, multitarea y entretenimientos mutuos" Está bien documentado que el cerebro Si los niños se han aclimatado a un entorno tan frenético, a veces ha habido un cambio fundamental en la forma en que procesan la información, lo que les da una perspectiva nueva, única y no necesariamente negativa sobre cómo tener éxito en el mundo de hoy .

La capacidad de percibir lo positivo en cada niño es crítica. Un niño en la excursión se hizo cargo de dirigir, organizar y motivar a su equipo con firmeza. Aunque muy animado, también fue bastante impresionante. Su madre mencionó su pasión. Sin dudas, su uso del lenguaje dio sus frutos durante este desafío. Luego le preguntó a su maestro si hablaba tanto durante el recreo. Respondió con severidad y luego agregó: "A menudo es demasiado". Zap. e un negativo. Un padre impresionable y subordinado puede tomar esta información y regañar a su hijo por hablar demasiado en el recreo. (¿Se puede hablar demasiado en el recreo?) Esto es peligroso. Imagine el mismo escenario pero una respuesta diferente. ¿Y si le hubieran dicho que la verbosidad de su hijo era una habilidad que lo haría bien en la vida; que es indicativo de que él es un motivador natural. Mejor aún, ¿y si le dijeron al niño esto?

Tristemente, el aula "tranquila" frecuentemente sigue siendo vista como la exitosa. & # 39; es un castigo dado de vez en cuando por "mal comportamiento." Almuerzo silencioso ?? Con la abundancia de investigación accesible y estudios que confirman que los niños pequeños no solo necesitan sino que también prosperan, tanto social como cognitivamente, en contextos sociales abiertos, esto es espantoso. La oportunidad de entablar una discusión espontánea durante una comida con los compañeros de uno es fundamental para el desarrollo, especialmente cuando el resto del día se dedica a las sesiones y a las actividades dirigidas por el docente.

La educadora Vera John Steiner estuvo presente en este fenómeno hace veinticinco años. Steiner, en un esfuerzo por recordar cómo piensan las personas creativas, examinó La niñez temprana de muchas de las mentes más imaginativas del mundo. La mayoría de los poetas y autores que ella buscó recordaron que cuando eran niños pequeños, "La magia de las palabras no se descubría de manera sistemática; se sentían más vivos en sonidos y ritmos en medio de movimientos ruidosos que compartían líneas entre sí. "La práctica del almuerzo silencioso es tan absurda y ofensiva como el gorro de burro y debería extinguirse.

El ambiente escolar debería ofrecer, no empobrezca a los niños la oportunidad de conocer sus fortalezas. Si las escuelas pasan por alto el clima actual de cambio y continúan confiando en hojas de trabajo, libros de texto, filas de escritorios, instrucciones rígidas, falta de estimulación visual y poco tiempo pasado en el mundo natural , sin duda, la incidencia de estudiantes con problemas seguirá aumentando.

Se necesita algo más que una simple formación académica para canalizar de manera efectiva a los estudiantes que prefieren escalar los escritorios, cantando espontáneamente en voz alta o discutiendo la última película de terror. puede "presionar botones". La capacidad de comprender y hacer frente a los diferentes tipos de temperamentos puede influir en cómo percibe un maestro y que se conecta con sus alumnos.

Como señala el educador Rick Lavoie, "Para motivar a todos los estudiantes en una clase, un maestro debe utilizar una amplia variedad de enfoques, estrategias y técnicas". Esto puede significar permitirles a los estudiantes un grado de control al permitirles tomar decisiones y decisiones y al mismo tiempo no tener miedo de perder la batalla ocasional.

Cuando el instructor le dijo en la excursión que había infringido una de las reglas del desafío, un estudiante retó respetuosamente pero asertivamente el tecnicismo de la regla. ¿Fue esto un contratiempo o una autoconfianza? ¿Era digno de disciplina o consideración? El instructor, reconociendo la validez de la afirmación del muchacho, le permitió continuar. Visiblemente más seguro de sí mismo, el estudiante pasó a dirigir la mayor parte de la actividad.

Dichas actividades de formación de equipos enseñan una plétora de habilidades tanto cognitivas como sociales. Sería beneficioso verlos como parte de un plan de estudios regular en lugar de simplemente un viaje de campo anual.

Los padres conocen mejor a sus hijos y pueden ser sus defensores más fuertes. Para asegurar la mejor experiencia de aprendizaje posible, se debe tener en cuenta el ambiente, el temperamento y la forma de pensar de un niño.

La escuela constante y desagradablemente apasionada ya no debería ser vista como "normal". Los tiempos han cambiado claramente. Cuando mi hijo le cuenta a la gente sus sentimientos sobre la escuela, muchos adultos se reirán como si esto fuera típico, apaciguando él con comentarios como "No te preocupes niño, el fin de semana llegará pronto". Los niños saben mejor que nadie cómo vivir en el momento presente; no les robemos ese lujo.


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Anthropology and Practice (Marco)

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