En una de las historias más famosas de Sherlock Holmes, la gran pista es un perro que no ladra.
¿Desea la mayor pista posible sobre la disfunción y el fracaso de las escuelas públicas estadounidenses? Es el tema no enseñado. Geografía.
Autor: Marco (Anthropology and Practice). Aprende más sobre mi y estate al tanto de mis publicaciones en Instagram.
Siglos atrás, uno de los temas más venerados en todas las escuelas y universidades era la geografía. ¿No es increíble? Los eruditos solían llamar a la geografía "la Reina de las Ciencias". Piénsalo.
Una vez reina, ahora solo un recuerdo pintoresco. Una ausencia Pero de una manera asombrosa, este silencio es un grito de advertencia. Y también un grito de privación mental. Cuando reconoces que las escuelas públicas han eliminado por separado y sistemáticamente casi todos los aspectos de la geografía, inmediatamente sabes que el Establecimiento de Educación no está tratando seriamente de proporcionar educación real a los niños estadounidenses.
La geografía es el punto de partida para casi todos los demás temas. No puedes estudiar historia a menos que primero conozcas ríos, lagos, cadenas montañosas, océanos, todo ese tipo de cosas. Del mismo modo, no se puede hablar de geología, arqueología, antropología o ciencias ambientales sin que los estudiantes conozcan las etapas en las que ocurren todas estas cosas. Supongamos que quiere enseñar historia militar, comercio mundial o cambio climático. Estas discusiones se desarrollarán lentamente si los estudiantes aún no conocen países, regiones y ciudades.
Básicamente, todas las matemáticas tempranas son grandes debido a la necesidad de medir la tierra, hacer un seguimiento del comercio, registrar las transacciones financieras. La historia, las matemáticas y la geografía están maravillosamente entrelazadas.
Al observar la gloriosa historia de la geografía y su alto rango entre los sabios y eruditos, realmente comienzas a tener un sentido visceral y espeluznante de lo que nuestro Establecimiento de Educación ha hecho a los estudiantes estadounidenses.
Ha habido una campaña mayorista contra todo tipo de conocimiento fundacional. Usted ve esto específicamente en la ausencia total de geografía en los primeros grados. Si los niños no pueden encontrar países importantes en un mapa, por ejemplo, Inglaterra o Japón, entonces puede deducir con seguridad que conocen muy poco conocimiento de ningún tipo.
Una encuesta de estudiantes de secundaria de Arizona reveló que aproximadamente un tercio de ellos no podía nombrar el océano al este de su propio país. Tal ignorancia es casi imposible de comprender. Las escuelas han ido más allá de no enseñar. Parece que están realizando lobotomías mientras discutimos sobre sus curiosos fracasos.
¿Cómo podría enseñar a los niños cualquier aspecto de la historia, la cultura, la política, los viajes, la conciencia ambiental o cualquier otra cosa de los Estados Unidos si no puede estar seguro de mencionar el Atlántico que saben de lo que están hablando?
Escuchamos mucho sobre enseñar a la prueba, perforar y matar, y otros comportamientos de enseñanza sistemática. Creo que el Establecimiento de Educación crea el problema al no enseñar lo simple en los primeros grados. Imagine que los niños están en sexto o séptimo grado, y desea enseñarles historia estadounidense, pero no conocen los hechos básicos (por ejemplo, qué es Delaware). Estás hablando de una misión imposible.
Las escuelas públicas parecen especializarse en una especie de ignorancia galopante, compuesta anualmente. No saber el nombre del Océano Atlántico en primer grado es suficientemente malo. Pero no saber el nombre del Océano Atlántico en sexto grado es terminal. John Dewey, hace 100 años, comenzó a denigrar la adquisición de información básica. Por eso digo rutinariamente que John Dewey era un charlatán. Esta enseñanza suya ha causado tantos problemas que debería ser acusado póstumamente de abuso infantil.
Para un análisis más detallado, consulte "45: The Crusade Against Knowledge" en Improve-Education.org.
